Čtenářská gramotnost • pohádky • porozumění textu
Čtenářská gramotnost není jen schopnost přečíst text nahlas. Děti a žáci potřebují textu rozumět, sledovat děj, vnímat souvislosti, pojmenovat chování postav a dokázat říct vlastními slovy, co příběh znamená. Materiály vycházejí z autorských pohádek spisovatele Petra Březiny a jejich profesionálně namluveného audia; otázky, ilustrace a metodické vedení pak pomáhají převést příběh do práce s porozuměním.
Dítě může umět přečíst slova, ale přesto nemusí dobře rozumět tomu, co text sděluje. Čtenářská gramotnost znamená víc než správnou výslovnost, plynulost nebo rychlost čtení.
Základem práce s čtenářskou gramotností je pohádka. Příběh dává dětem a žákům konkrétní děj, postavy, prostředí, problém, rozhodnutí i ponaučení.
Čtenářská gramotnost zahrnuje schopnost číst, naslouchat, přemýšlet, vyvozovat souvislosti a formulovat vlastní odpověď.
Práce s pohádkou rozvíjí porozumění ději, orientaci v postavách, hledání příčin a následků, slovní zásobu, schopnost převyprávět příběh i vnímání jeho smyslu.
Čtenářská gramotnost je průřezová vrstva všech školních sad Zvědohlava: v MŠ stojí především na naslouchání a předčtenářských dovednostech, na 1. stupni na čtení nebo poslechu s porozuměním, práci s dějem, příčinou a důsledkem a na reflexi. Odbornou orientaci k rámcovým vzdělávacím programům najdete v části RVP a Vzdělávání pohádkami.
Obsah využijí učitelé 1. stupně ZŠ, pedagogové mateřských škol, rodiče i vychovatelé, kteří chtějí rozvíjet čtenářskou gramotnost přirozeně pomocí příběhu.
V mateřské škole se rozvíjí hlavně přes poslech, obrázky a vyprávění. Na 1. stupni ZŠ žáci čtou, poslouchají, odpovídají a sledují dějovou posloupnost.
Pohádka má začátek, průběh a konec. Má postavy, prostředí, konflikt, rozhodnutí a ponaučení. Dítě nebo žák se díky tomu v textu snáze orientuje.
Pohádka také pomáhá motivaci. Děti se lépe zapojí do textu, který má atmosféru, humor, napětí a jasné postavy.
Ve škole může učitel pracovat s pohádkou jako s textem, který vede žáky k porozumění. Žáci hledají hlavní postavu, popisují prostředí, seřazují události a vysvětlují rozhodnutí postav.
Důležité je, aby odpovědi nebyly jen jednoslovné. Žáci se učí mluvit celou větou a opírat své odpovědi o příběh.
V mateřské škole nejde o školní čtení. Děti se k čtenářské gramotnosti přibližují přes poslech, obrázek, řeč, paměť a vyprávění.
Stačí jedna scéna, jedna ilustrace a jeden dobrý rozhovor.
Čtenářská gramotnost se dobře rozvíjí tehdy, když se propojí více cest k porozumění. Proto materiály pracují s textem a ilustracemi pohádky i s jejím profesionálně namluveným audiem.
Spojení čtení, poslechu a obrazu pomáhá hlavně mladším dětem a žákům.
Dobrá otázka není jen kontrola, jestli dítě dávalo pozor. Dobrá otázka vede k přemýšlení. Ptá se na děj, postavy, rozhodnutí, příčiny, následky a ponaučení.
Příběh dává čtenářské gramotnosti smysluplný celek. Dítě sleduje děj, postavy, prostředí, příčiny a následky a učí se vlastními slovy vysvětlit, čemu porozumělo.
Čtení, poslech a otázky se tak spojují s vyvozováním, slovní zásobou, převyprávěním a schopností opřít odpověď o konkrétní část příběhu.
Časté otázky
Čtenářská gramotnost je schopnost text nejen přečíst, ale také mu porozumět, přemýšlet o něm, hledat souvislosti a vyjádřit vlastní odpověď.
Pohádka má děj, postavy, prostředí, problém a ponaučení. Dítě nebo žák se díky tomu v textu lépe orientuje.
Ano. Na 1. stupni ZŠ mohou žáci číst, poslouchat, odpovídat na otázky, pracovat s ilustracemi a formulovat vlastní myšlenky.
Ano. V MŠ se rozvíjí hlavně přes poslech, obrázky, vyprávění, slovní zásobu a jednoduché otázky.
Audio pomáhá dětem a žákům vstoupit do atmosféry příběhu, vnímat rytmus řeči a lépe se soustředit na děj.
Ne. Metodické průvodce budou součástí jednotlivých sad a budou dostupné také jako PDF soubory pro případný tisk; pro samotnou práci s dětmi nebo žáky tisk nebude nutný.
Čtení s porozuměním je důležitá součást čtenářské gramotnosti. Čtenářská gramotnost je širší pojem.
Další krok
Pokračujte k související pohádce, otázkám nebo materiálům podle věku dětí a cíle práce.