Čtenářská gramotnost • pohádky • porozumění textu
Čtenářská gramotnost není jen schopnost přečíst text nahlas. Děti a žáci potřebují textu rozumět, sledovat děj, vnímat souvislosti, pojmenovat chování postav a dokázat říct vlastními slovy, co příběh znamená. Zvědohlav propojuje autorské pohádky Petra Březiny, elektronickou knížku, profesionálně namluvené audio, ilustrace, otázky a metodické vedení, aby se čtení stalo přirozenou cestou k porozumění.
Dítě může umět přečíst slova, ale přesto nemusí dobře rozumět tomu, co text sděluje. Čtenářská gramotnost znamená víc než správnou výslovnost, plynulost nebo rychlost čtení.
Zvědohlav staví čtenářskou gramotnost na pohádce. Příběh dává dětem a žákům konkrétní děj, postavy, prostředí, problém, rozhodnutí i ponaučení.
Čtenářská gramotnost zahrnuje schopnost číst, naslouchat, přemýšlet, vyvozovat souvislosti a formulovat vlastní odpověď.
Se Zvědohlavem se rozvíjí porozumění ději, orientace v postavách, práce s příčinou a následkem, slovní zásoba, schopnost převyprávět příběh a vnímání ponaučení.
Obsah využijí učitelé 1. stupně ZŠ, pedagogové mateřských škol, rodiče i vychovatelé, kteří chtějí rozvíjet čtenářskou gramotnost přirozeně pomocí příběhu.
V mateřské škole se rozvíjí hlavně přes poslech, obrázky a vyprávění. Na 1. stupni ZŠ žáci čtou, poslouchají, odpovídají a sledují dějovou posloupnost.
Pohádka má začátek, průběh a konec. Má postavy, prostředí, konflikt, rozhodnutí a ponaučení. Dítě nebo žák se díky tomu v textu snáze orientuje.
Pohádka také pomáhá motivaci. Děti se lépe zapojí do textu, který má atmosféru, humor, napětí a jasné postavy.
Ve škole může učitel pracovat s pohádkou jako s textem, který vede žáky k porozumění. Žáci hledají hlavní postavu, popisují prostředí, seřazují události a vysvětlují rozhodnutí postav.
Důležité je, aby odpovědi nebyly jen jednoslovné. Žáci se učí mluvit celou větou a opírat své odpovědi o příběh.
V mateřské škole nejde o školní čtení. Děti se k čtenářské gramotnosti přibližují přes poslech, obrázek, řeč, paměť a vyprávění.
Stačí jedna scéna, jedna ilustrace a jeden dobrý rozhovor.
Čtenářská gramotnost se dobře rozvíjí tehdy, když se propojí více cest k porozumění. Zvědohlav proto propojuje elektronickou knížku, profesionálně namluvené audio a ilustrace.
Spojení čtení, poslechu a obrazu pomáhá hlavně mladším dětem a žákům.
Dobrá otázka není jen kontrola, jestli dítě dávalo pozor. Dobrá otázka vede k přemýšlení. Ptá se na děj, postavy, rozhodnutí, příčiny, následky a ponaučení.
Pohádka je pro děti přirozený vstup do čtení a přemýšlení. Má děj, postavy, prostředí, konflikt, rozhodnutí i konec. Dítě se může ptát, co se stalo, proč se to stalo, kdo komu pomohl a co by šlo udělat jinak.
Přes postavy a jejich rozhodnutí se dá přirozeně otevřít pravda a lež, slušné chování, strach, smutek, odvaha, laskavost nebo vztahy mezi dětmi.
Časté otázky
Čtenářská gramotnost je schopnost text nejen přečíst, ale také mu porozumět, přemýšlet o něm, hledat souvislosti a vyjádřit vlastní odpověď.
Pohádka má děj, postavy, prostředí, problém a ponaučení. Dítě nebo žák se díky tomu v textu lépe orientuje.
Ano. Na 1. stupni ZŠ mohou žáci číst, poslouchat, odpovídat na otázky, pracovat s ilustracemi a formulovat vlastní myšlenky.
Ano. V MŠ se rozvíjí hlavně přes poslech, obrázky, vyprávění, slovní zásobu a jednoduché otázky.
Audio pomáhá dětem a žákům vstoupit do atmosféry příběhu, vnímat rytmus řeči a lépe se soustředit na děj.
Ne. Metodické průvodce budou po spuštění dostupné také jako PDF soubory, které si dospělý může v případě potřeby vytisknout, ale pro samotnou práci s dětmi nebo žáky to nebude nutné.
Čtení s porozuměním je důležitá součást čtenářské gramotnosti. Čtenářská gramotnost je širší pojem.
Další krok
Pokračujte k související pohádce, otázkám nebo materiálům podle věku dětí a cíle práce.